Meqaplus.com. Instrumen penilaian projek profil B SD Kelas 3 dan 4 merupakan lembar asesmen projek penguatan profil pelajar Pancasila sesuai capaian perkembangan. Capaian Perkembangan Profil telah ditetapkan dengan SK Kepala BSKAP No. 009 Tahun 2022 tentang Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila pada kurikulum merdeka.
A. Dimensi Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
1. Akhlak beragama
| No. | Sub elemen / Capaian Perkembangan | MB | SB | BSH | SAB |
| 1 | Mengenal dan Mencintai Tuhan Yang Maha Esa | ||||
| Memahami sifat-sifat Tuhan utama lainnya dan mengaitkan sifat- sifat tersebut dengan konsep dirinya dan ciptaan-Nya | |||||
| 2 | Pemahaman Agama/ Kepercayaan | ||||
| Mengenal unsur-unsur utama agama/ kepercayaan (simbol-simbol keagamaan dan sejarah agama/ kepercayaan) | |||||
| 3 | Pelaksanaan Ritual Ibadah | ||||
| Terbiasa melaksanakan ibadah wajib sesuai tuntunan agama/ kepercayaannya |
2. Akhlak pribadi
| No. | Sub elemen / Capaian Perkembangan | MB | SB | BSH | SAB |
| 1 | Integritas | ||||
| Membiasakan melakukan refleksi tentang pentingnya bersikap jujur dan berani menyampaikan kebenaran atau fakta | |||||
| 2 | Merawat Diri secara Fisik, Mental, dan Spiritual | ||||
| Mulai membiasakan diri untuk disiplin, rapi, membersihkan dan merawat tubuh, menjaga tingkah laku dan perkataan dalam semua aktivitas kesehariannya |
3. Akhlak kepada manusia
| No | Sub elemen / Capaian Perkembangan | MB | SB | BSH | SAB |
| 1 | Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan | ||||
| Terbiasa mengidentifikasi hal-hal yang sama dan berbeda yang dimiliki diri dan temannya dalam berbagai hal serta memberikan respons secara positif. | |||||
| 2 | Berempati kepada orang lain | ||||
| Terbiasa memberikan apresiasi di lingkungan sekolah dan masyarakat |
4. Akhlak kepada alam
| No | Sub elemen / Capaian Perkembangan | MB | SB | BSH | SAB |
| 1 | Memahami Keterhubungan Ekosistem Bumi | ||||
| Memahami keterhubungan antara satu ciptaan dengan ciptaan Tuhan yang lainnya | |||||
| 2 | Menjaga Lingkungan Alam Sekitar | ||||
| Terbiasa memahami tindakan-tindakan yang ramah dan tidak ramah lingkungan serta membiasakan diri untuk berperilaku ramah lingkungan |
5. Akhlak bernegara
| No | Sub elemen / Capaian Perkembangan | MB | SB | BSH | SAB |
| 1 | Melaksanakan Hak dan Kewajiban sebagai Warga Negara Indonesia | ||||
| Mengidentifikasi hak dan tanggung jawab orang-orang di sekitarnya serta kaitannya dengan keimanan kepada Tuhan YME. |
B. Dimensi Berkebhinekaan Global
1. Mengenal dan menghargai budaya
| No | Sub elemen / Capaian Perkembangan | MB | SB | BSH | SAB |
| 1 | Mendalami budaya dan identitas budaya | ||||
| Mengidentifikasi dan mendeskripsikan ide- ide tentang dirinya dan berbagai kelompok di lingkungan sekitarnya, serta cara orang lain berperilaku dan berkomunikasi dengannya. | |||||
| 2 | mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta praktiknya | ||||
| Mengidentifikasi dan membandingkan praktik keseharian diri dan budayanya dengan orang lain di tempat dan waktu/era yang berbeda. | |||||
| 3 | Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya | ||||
| Memahami bahwa kemajemukan dapat memberikan kesempatan untuk memperoleh pengalaman dan pemahaman yang baru. |
2. Komunikasi dan interaksi antar budaya
| No | Sub elemen / Capaian Perkembangan | MB | SB | BSH | SAB |
| 1 | Berkomunikasi antar budaya | ||||
| Mendeskripsikan penggunaan kata, tulisan dan bahasa tubuh yang memiliki makna yang berbeda di lingkungan sekitarnya dan dalam suatu budaya tertentu. | |||||
| 2 | Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai perspektif | ||||
| Mengekspresikan pandangannya terhadap topik yang umum dan dapat mengenal sudut pandang orang lain. Mendengarkan dan memperkirakan sudut pandang orang lain yang berbeda dari dirinya pada situasi di ranah sekolah, keluarga, dan lingkungan sekitar. |
3. Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan
| No | Sub elemen / Capaian Perkembangan | MB | SB | BSH | SAB |
| 1 | Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan. | ||||
| Menyebutkan apa yang telah dipelajari tentang orang lain dari interaksinya dengan kemajemukan budaya di lingkungan sekitar. | |||||
| 2 | Menghilangkan stereotip dan prasangka | ||||
| Mengkonfirmasi dan mengklarifikasi stereotip dan prasangka yang dimilikinya tentang orang atau kelompok di sekitarnya untuk mendapatkan pemahaman yang lebih baik | |||||
| 3 | Menyelaraskan perbedaan budaya | ||||
| Mengenali bahwa perbedaan budaya mempengaruhi pemahaman antarindividu. |
4. Berkeadilan Sosial
| No | Sub elemen / Capaian Perkembangan | MB | SB | BSH | SAB |
| 1 | Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan | ||||
| Mengidentifikasi cara berkontribusi terhadap lingkungan sekolah, rumah dan lingkungan sekitarnya yang inklusif, adil dan berkelanjutan | |||||
| 2 | Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama | ||||
| Berpartisipasi menentukan beberapa pilihan untuk keperluan bersama berdasarkan kriteria sederhana | |||||
| 3 | Memahami peran individu dalam demokrasi | ||||
| Memahami konsep hak dan kewajiban, serta implikasinya terhadap perilakunya. |
C. Dimensi Bergotong Royong
1. Kolaborasi
| No | Sub elemen / Capaian Perkembangan | MB | SB | BSH | SAB |
| 1 | Kerja sama | ||||
| Menampilkan tindakan yang sesuai dengan harapan dan tujuan kelompok. | |||||
| 2 | Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama | ||||
| Memahami informasi yang disampaikan (ungkapan pikiran, perasaan, dan keprihatinan) orang lain dan menyampaikan informasi secara akurat menggunakan berbagai simbol dan media | |||||
| 3 | Saling- ketergantung an positif | ||||
| Menyadari bahwa setiap orang membutuhkan orang lain dalam memenuhi kebutuhannya dan perlunya saling membantu | |||||
| 4 | Koordinasi Sosial | ||||
| Menyadari bahwa dirinya memiliki peran yang berbeda dengan orang lain/temannya, serta mengetahui konsekuensi perannya terhadap ketercapaian tujuan. |
2. Kepedulian
| No | Sub elemen / Capaian Perkembangan | MB | SB | BSH | SAB |
| 1 | Tanggap terhadap lingkungan Sosial | ||||
| Peka dan mengapresiasi orang- orang di lingkungan sekitar, kemudian melakukan tindakan untuk menjaga keselarasan dalam berelasi dengan orang lain. | |||||
| 2 | Persepsi sosial | ||||
| Memahami berbagai alasan orang lain menampilkan respon tertentu |
3. Berbagi
| No | Sub elemen / Capaian Perkembangan | MB | SB | BSH | SAB |
| 1 | |||||
| Memberi dan menerima hal yang dianggap penting dan berharga kepada/dari orang-orang di lingkungan sekitar baik yang dikenal maupun tidak dikenal. |
D. Dimensi Mandiri
1. Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
| No | Sub elemen / Capaian Perkembangan | MB | SB | BSH | SAB |
| 1 | Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi | ||||
| Mengidentifikasi kemampuan, prestasi, dan ketertarikannya serta tantangan yang dihadapi berdasarkan kejadian-kejadian yang dialaminya dalam kehidupan sehari-hari. | |||||
| 2 | Mengembang kan refleksi diri | ||||
| Melakukan refleksi untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, dan prestasi dirinya, serta situasi yang dapat mendukung dan menghambat pembelajaran dan pengembangan dirinya |
2. Regulasi diri
| No | Sub elemen / Capaian Perkembangan | MB | SB | BSH | SAB |
| 1 | Regulasi emosi | ||||
| Mengetahui adanya pengaruh orang lain, situasi, dan peristiwa yang terjadi terhadap emosi yang dirasakannya; serta berupaya untuk mengekspresikan emosi secara tepat dengan mempertimbangkan perasaan dan kebutuhan orang lain disekitarnya | |||||
| 2 | Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri serta rencana strategis untuk mencapainya | ||||
| Menjelaskan pentingnya memiliki tujuan dan berkomitmen dalam mencapainya serta mengeksplorasi langkah-langkah yang sesuai untuk mencapainya | |||||
| 3 | Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri | ||||
| Mempertimbangkan, memilih dan mengadopsi berbagai strategi dan mengidentifikasi sumber bantuan yang diperlukan serta berinisiatif menjalankannya untuk mendapatkan hasil belajar yang diinginkan. | |||||
| 4 | Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri | ||||
| Menjelaskan pentingnya mengatur diri secara mandiri dan mulai menjalankan kegiatan dan tugas yang telah sepakati secara mandiri | |||||
| 5 | Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif | ||||
| Tetap bertahan mengerjakan tugas ketika dihadapkan dengan tantangan dan berusaha menyesuaikan strateginya ketika upaya sebelumnya tidak berhasil. |
E. Dimensi Bernalar Kritis
1. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
| No | Sub elemen / Capaian Perkembangan | MB | SB | BSH | SAB |
| 1 | Mengajukan pertanyaan | ||||
| Mengajukan pertanyaan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan dan mengkonfirmasi pemahaman terhadap suatu permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan sekitarnya | |||||
| 2 | Mengidentifika, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan | ||||
| Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber. |
2. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran.
| No | Sub elemen / Capaian Perkembangan | MB | SB | BSH | SAB |
| 1 | Elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya | ||||
| Menjelaskan alasan yang relevan dalam penyelesaian masalah dan pengambilan keputusan |
3. Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri.
| No | Sub elemen / Capaian Perkembangan | MB | SB | BSH | SAB |
| 1 | Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri | ||||
| Menyampaikan apa yang sedang dipikirkan dan menjelaskan alasan dari hal yang dipikirkan |
F. Dimensi Kreatif
1. Menghasilkan gagasan yang orisinal
| No | Sub elemen / Capaian Perkembangan | MB | SB | BSH | SAB |
| 1 | |||||
| Memunculkan gagasan imajinatif baru yang bermakna dari beberapa gagasan yang berbeda sebagai ekspresi pikiran dan/atau perasaannya. |
2. Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
| No | Sub elemen / Capaian Perkembangan | MB | SB | BSH | SAB |
| 1 | |||||
| Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan |
3. Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
| No | Sub elemen / Capaian Perkembangan | MB | SB | BSH | SAB |
| 1 | |||||
| Membandingkan gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi situasi dan permasalahan. |
Download: Instrumen Penilaian Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila PAUD pada Kurikulum Merdeka
Sumber: Panduan Pengembangan Projek Profil Pelajar Pancasila, 2022