DAFTAR ISI

Kurikulum Merdeka. SK BSKAP No. 032 Tahun 2024 tentang Capaian Pembelajaran pada PAUD dan Pendidikan Dasar dan menengah menjelaskan CP Bahasa Arab SMA pada Kurikulum Merdeka.

22. CAPAIAN PEMBELAJARAN CP BAHASA ARAB SMA

A. Rasional

Bahasa Arab adalah bahasa internasional yang digunakan oleh 25 negara sebagai bahasa komunikasi sehari-hari, khususnya di kawasan Timur Tengah dan Afrika. Sebagai bahasa internasional, selain berfungsi untuk komunikasi, bahasa Arab juga digunakan sebagai bahasa ilmu pengetahuan, bisnis, diplomatik, seni dan budaya, teknologi, akademik, dan pariwisata. Oleh karena itu, bahasa Arab sangat penting dipelajari oleh para peserta didik di Indonesia sebagai bekal masa depan.

Kurikulum Merdeka mengamanatkan mata pelajaran Bahasa Arab di SMA/MA mulai diajarkan di Fase F Kelas XI dan XII sebagai mata pelajaran pilihan.

Pendekatan yang digunakan dalam mata pelajaran bahasa Arab pada Kurikulum Merdeka ini menggunakan pendekatan komunikatif, berbasis teks, dan/atau pendekatan pembelajaran bahasa lainnya yang relevan melalui pemanfaatan beragam teks (lisan, tulis, visual, audiovisual), serta mencakup teks multimodal (teks yang mengandung aspek verbal, visual, dan audio). Sebagai peserta didik Indonesia yang memiliki keunggulan global, sudah selayaknya peserta didik dapat mempelajari, memahami, dan memiliki keterampilan berbahasa Arab. Dengan mempelajari bahasa Arab dalam Kurikulum Merdeka, diharapkan tumbuh karakter dan kompetensi peserta didik sesuai dengan profil pelajar Pancasila.

B. Tujuan

Mata pelajaran Bahasa Arab bertujuan untuk memastikan peserta didik mampu

berkomunikasi melalui ungkapan bahasa Arab sehari-hari dengan baik dan benar sesuai dengan lahjah fusha (bahasa Arab baku/standar);
menerapkan keterampilan berbahasa Arab melalui mendengar (al- istima’), berbicara (al-kalam), membaca (al- qiraah), dan menulis (al-kitabah) yang diintegrasikan dengan pemahaman lintas budaya Arab di dalamnya;
memahami teks-teks bahasa Arab yang di dalamnya memuat nilai-nilai yang bermanfaat sebagai bekal peserta didik di era global; dan
menyampaikan informasi dalam teks-teks bahasa Arab kepada orang lain dengan penuh kesantunan berbahasa dan pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi).

C. Karakteristik

Bahasa Arab memiliki karakteristik yang unik. Adapun beberapa ciri khusus bahasa Arab yang dianggap unik dan tidak dimiliki bahasa-bahasa lain di dunia adalah aspek sistem bunyi (nizham shauty), sistem kata (nizham sharfy), dan sistem kalimat (nizham nahwi). Penggunaan jenis teks yang diajarkan dalam bahasa Arab dapat beragam dan disajikan dalam bentuk teks lisan dan tulisan (monolog atau dialog), teks visual, teks audio, dan teks multimodal (teks yang mengandung aspek verbal, visual, dan audio), baik otentik maupun teks yang dibuat untuk tujuan pembelajaran.

Elemen dan deskripsi elemen mata pelajaran Bahasa Arab adalah sebagai berikut.

.Elemen	Deskripsi
Menyimak (al- Istima’)	Menyimak (al-Istima’) merupakan aktivitas yang melibatkan penggunaan alat pendengaran (telinga), pikiran, dan konsentrasi penuh terhadap apa yang sedang didengar. Aktivitas menyimak ini memuat kegiatan peserta didik untuk mendengarkan huruf hijaiyah, kosakata (mufradat) sehari-hari, kalimat-kalimat (al-jumlah al-arabiyyah), paragraf (al-faqrah), dan teks-teks bahasa Arab sederhana (al- nushus al-basyitah).
Berbicara (al-Kalam)	Berbicara (al-Kalam) merupakan kegiatan untuk mengungkapkan dan menjelaskan sesuatu sesuai dengan maksud pembicara. Kegiatan berbicara dalam bahasa Arab meliputi (1) menyampaikan ungkapan, (2) menjawab pertanyaan, (3) menjelaskan maksud, (4) menjabarkan sifat, dan (5) menyampaikan pesan-pesan, serta mempresentasikan suatu aktivitas sederhana secara lisan.
Membaca (al- Qira’ah)	Membaca (al-Qira’ah) merupakan kegiatan memahami teks bahasa Arab. Kegiatan membaca ini memuat kegiatan peserta didik yang terkait dengan aktivitas memahami makna dan pesan dari teks-teks bahasa Arab yang tersurat dan tersirat (fahm al maqru’).
Menulis (al-Kitabah)	Menulis (al-Kitabah) merupakan kegiatan berbahasa dalam menyusun teks sederhana secara tertulis dalam bahasa Arab dengan benar dan tepat.

D. Capaian Pembelajaran

Fase F (Umumnya untuk Kelas XI dan XII SMA/MA/Program Paket C)

Pada akhir Fase F, peserta didik diharapkan memiliki kemampuan berbahasa Arab, baik lisan, tulisan, maupun multimodal, dalam berbagai konteks situasi dan konteks budaya. Peserta didik mampu berinteraksi dengan orang lain dalam situasi/kondisi sehari-hari di lingkup sekolah.

Capaian Pembelajaran setiap elemen adalah sebagai berikut.

Elemen	Capaian Pembelajaran
Menyimak (al-Istima’)	Peserta didik dapat memahami informasi hasil menyimak dalam teks- teks bahasa Arab sederhana tentang kehidupan sehari-hari (al-hayat al- yaumiyyah) dan lingkungan sekitar (al- biah).
Elemen	Capaian Pembelajaran
Berbicara (al-Kalam)	Peserta didik dapat mengungkapkan gagasan dan informasi dalam teks bahasa Arab secara monolog dan dialog dengan baik, santun, dan sesuai dengan pemahaman lintas budaya (tafahum tsaqafi) tentang kehidupan sehari-hari (al-hayat al-yaumiyyah) dan lingkungan sekitar (al-biah).
Membaca (al-Qira’ah)	Peserta didik dapat memahami informasi yang terdapat dalam teks tulis digital dan nondigital tentang kehidupan sehari-hari (al-hayat al- yaumiyyah) dan lingkungan sekitar (al- biah).
Menulis (Al-Kitabah)	Peserta didik dapat menyusun teks tulis sederhana tentang kehidupan sehari-hari (al-hayat al-yaumiyyah) dan lingkungan sekitar (al-biah).

Sumber:
– BSAKP No. 032 Tahun 2024 Capaian Pembelajaran Kurikulum Merdeka pada PAUD dan Dasmen
– Peraturan Mendikbud No. 12 Tahun 2024 Kurikulum Merdeka Pada PAUD dan Pendidikan Dasmen
– Dokumen Capaian Pembelajaran atau CP Bahasa Arab Fase F SMA pada Kurikulum Merdeka